Enstitüler / Institutes
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11727/1390
Browse
3 results
Search Results
Item In COVID-19 Health Messaging, Loss Framing Increases Anxiety with Little-to-No Concomitant Benefits: Experimental Evidence from 84 Countries(2022) Sarioguz, Eyluel; Karaarslan, Cemre; 36185503The COVID-19 pandemic (and its aftermath) highlights a critical need to communicate health information effectively to the global public. Given that subtle differences in information framing can have meaningful effects on behavior, behavioral science research highlights a pressing question: Is it more effective to frame COVID-19 health messages in terms of potential losses (e.g., "If you do not practice these steps, you can endanger yourself and others") or potential gains (e.g., "If you practice these steps, you can protect yourself and others")? Collecting data in 48 languages from 15,929 participants in 84 countries, we experimentally tested the effects of message framing on COVID-19-related judgments, intentions, and feelings. Loss- (vs. gain-) framed messages increased self-reported anxiety among participants cross-nationally with little-to-no impact on policy attitudes, behavioral intentions, or information seeking relevant to pandemic risks. These results were consistent across 84 countries, three variations of the message framing wording, and 560 data processing and analytic choices. Thus, results provide an empirical answer to a global communication question and highlight the emotional toll of loss-framed messages. Critically, this work demonstrates the importance of considering unintended affective consequences when evaluating nudge-style interventions.Item Occupational anxiety of efl teachers: a case study in Libya(Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2022) Ahmed Ajeenah, Lubna Alsadiq; Dağdeviren Kırmızı, GülinSome EFL teachers may feel occupational anxiety which might have a negative impact on their ability to learn and teach. However, little is known about Libyan EFL teachers’ occupational anxiety. The main aim of the present study is to investigate the anxiety of EFL teachers in Libya. To this end, this study explored general anxiety level, Language proficiency (LP), Teaching Inexperience (TI), Lack of Student Interest (LSI), Fear of Negative Assessment (FNA), Time Management (TM) and Lack of Support (LS). 175 EFL teachers participated in this study by filling in thirty-one items assessed on a 5-point Likert scale. The results showed strong positive relationships between lack of student interest (LSI) fear of negative assessment (FNA), time management (TM) and lack of support (LS). The remaining correlations were all indicating moderate positive relationships. Moreover, statistically significant differences in anxiety between males and females were found based on their anxiety scale evaluations. İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten bazı öğregtmenler mesleki kaygı hissedebilirler ki bu öğretmenlerin öğrenme ve öğretme becerileri üzerinde olumsuz etkisi vardır. Ancak, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Libyalı öğretmenlerin mesleki kaygıları ile ilgili çok az şey bilinmektedir. Bu çalışmanın temel amacı Libya’da İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kaygılarını ölçmektir. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin genel kaygı seviyeleri, Dil Yeterlilikleri (DY), Öğretme Tecrübesizliği (ÖT), Öğrenci İlgisizliği (Öİ), Olumsuz Değerlendirme Korkusu (ODK), Zaman Yönetimi (ZY) ve Destek Eksikliği (DE) incelenecektir. 175 katılımcı 5’li Likert ölçeği ile verilen 31 soruya yanıt vererek çalışmaya katılmıştır. Sonuçlara göre Öğrenci İlgisizliği (Öİ) ve Olumsuz Değerlendirme Korkusu (ODK) arasında; Zaman Yönetimi (ZY) ve Destek Eksikliği (DE) arasında güçlü olumlu ilişki bulunmuştur. Diğer bağıntılarda ortas seviyede olumlu ilişki bulunmuştur. Ayrıca anket değerlendirmelerine göre kadın ve erkek katılımcılar arasında kaygı açısından önemli bir fark bulunmamıştır.Item The effects of high doses vitamin d on anxiety and exploratory activity behaviours in rats(Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, 2021) Eddn Asmaeil, Zahour Gamal; Dolu, NazanVitamin D is a fat-soluble vitamin produced in the skin in reaction to exposure to sunshine. It is necessary for a variety of processes, including calcium and phosphate homeostasis, as well as neuromuscular and immunological function. Not many studies have been conducted to examine the relationship between anxiety, exploratory behaviour, and different doses of vitamin D. The current study aimed to evaluate the impact of different doses of vitamin D on anxiety-related behaviours in rats using the elevated plus-maze method and on exploratory behaviour and general activity of rats by using the open field test. In this study, 8 weeks old age 36 young male Wistar rats were used. They were divided into 3 groups as sham group and two different doses of vitamin D groups. They were fed with feed containing 300 IU Vit D ad libitum. Sham group (Group 1) took normal water by gavage (n=12). The vitamin D group (Group 2) took 400IU vitamin D, and the last group (Group 3) took 1000IU vitamin D (n=12). The drugs were given once a day for 8 weeks to the groups by gavage. After 8 weeks, the rats were tested in the elevated plus-maze and open field tests. In the open field, spent time in the central area (STC) values of Group 2 (p<0.02) and Group 3 (p<0.05) were found to be much higher than Group 1. While the STC value of Group 3 was the lowest, the STP value was nearly the same in Group 2 and Group 3. The number of rearing was the highest in Group 2. When the elevated plus-maze test evaluated, there were no statistical differences between groups for the spent time in the closed arm (STCA) and spent time in the open arm (STOA), but in Group 2, STCA value was the lowest and STOA value was the highest from other groups. Entry number of closed arms (ECA) value was statistically higher in Group 2 than Group 3 (p=0.05). Our findings showed that 400IU and 1000IU doses of vitamin D exhibited anxiogenic effects, with no significant difference between the two groups. As a result, an increase in vitamin D supplementation causes an increase in anxiety. D vitamini, güneş ışığına maruz kalmaya tepki olarak deride üretilen yağda çözünen bir vitamindir. Kalsiyum ve fosfat homeostazının yanı sıra nöromüsküler ve immünolojik fonksiyon da dahil olmak üzere çeşitli süreçler için gereklidir. Anksiyete, keşif davranışı ve farklı D vitamini dozları arasındaki ilişkiyi incelemek için çok fazla çalışma yapılmamıştır. Mevcut çalışma, yükseltilmiş artı labirentini kullanarak sıçanlarda farklı D vitamini dozlarının anksiyete ile ilgili davranışlar üzerindeki etkisini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. yöntemi ve açık alan testi kullanılarak sıçanların keşif davranışları ve genel aktiviteleri üzerine. Bu çalışmada 8 haftalık 36 adet genç erkek Wistar rat kullanıldı. Sham grubu, D vitamini grubu olarak 3 gruba ayrıldılar. Ad libitum 300 IU Vit D içeren yemle beslendiler. Sham grubu (grup 1) sonda ile normal su aldı (n=12). D vitamini grubu (grup 2) 400 IU D vitamini aldı ve son grup (grup 3) 1000 IU D vitamini (n=12) aldı. İlaçlar gruplara 8 hafta boyunca günde bir kez gavaj yoluyla verildi. 8 hafta sonra, sıçanlar yükseltilmiş artı labirent ve açık alan testlerinde test edildi. Açık alanda Grup 2 (p<0.02) ve Grup 3(p<0.05) orta alanda geçirilen süre (STC) değerleri Grup 1'e göre çok daha yüksek bulundu. En düşük STP değeri Grup 2 ve Grup 3'te hemen hemen aynıydı. Yetiştirme sayısı Grup 2'de en yüksekti. Yükseltilmiş artı labirent testi değerlendirildiğinde. Grup 2'de diğer gruplara göre kapalı kolda geçirilen süre (STCA) değeri en düşük, açık kolda geçirilen süre (STOA) değeri en yüksek bulundu. kapalı kol giriş sayısı (ECA) değeri Grup 2'de G3'e göre istatistiksel olarak daha yüksekti (p=0,05). Bulgularımız, 400 IU ve 100 IU D vitamini dozlarının ikisi arasında anlamlı bir fark olmaksızın anksiyojenik etkiler sergilediğini gösterdi. Sonuç olarak D vitamini takviyesinin artması anksiyetede artışa neden olur.