Enstitüler / Institutes

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11727/1390

Browse

search.filters.applied.f.language: search.filters.language.enSubject: search.filters.subject.critical thinking

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    An analysis of the alignment of English textbooks in Turkish primary schools with 21st-century skills
    (Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2025) Celasun, Ziya Görkem; Üstün Kaya, Senem
    In the 21st century, there is a need to change the education system and make it fit for the future. These skills such as critical thinking, creativity, communication, and collaboration are central to modern pedagogical frameworks hence, many countries have adopted them in their pedagogical frameworks. In this context, this study investigates how well English textbooks for Turkish public primary schools’ grades 2, 3, and 4 reflect the goals of the 21st century education. To this end, this research applies a systematic content analysis using a structured checklist to examine the effectiveness with which these textbooks incorporate activities, illustrations, and exercises meant to develop these competencies. This study aims to analyze how the selected textbooks promote the 21st century skills. Some of the textbooks possess the potential to integrate critical thinking and collaborative activities but other textbooks are characterized by rote learning and mechanical exercises that prevent the development of higherorder cognitive skills and natural language communication. Moreover, the study reveals how textbooks could be improved to help flexible learning, problem-solving, and cultural understanding with real and lively content. The findings are expected to be useful for curriculum developers, educators, and policymakers to design or select teaching and learning materials that are consistent with international standards. In addition, the study offers suggestions for improving the textbook congruence with the skill demands of the new world. As a result, these contributions also reveal the growing significance of teaching materials in language education and the important role they play in helping students develop the skills they would need throughout their lives. 21. yüzyılda eğitim sistemini değiştirme ve geleceğe uygun hale getirme ihtiyacı vardır. Eleştirel düşünme, yaratıcılık, iletişim ve iş birliği gibi bu beceriler modern pedagojik çerçevelerin merkezinde yer alır, bu nedenle birçok ülke bunları pedagojik çerçevelerinde benimsemiştir. Bu bağlamda, bu çalışma Türk devlet ilkokulları 2., 3. ve 4. sınıflar için İngilizce ders kitaplarının 21. yüzyıl eğitiminin hedeflerini ne kadar iyi yansıttığını araştırmaktadır. Bu amaçla, bu araştırma yapılandırılmış bir kontrol listesi kullanarak sistematik bir içerik analizi uygulayarak bu ders kitaplarının bu yeterlilikleri geliştirmeyi amaçlayan etkinlikleri, çizimleri ve alıştırmaları ne kadar etkili bir şekilde birleştirdiğini incelemektedir. Bu çalışmanın amacı, seçilen ders kitaplarının 21. yüzyıl becerilerini ne ölçüde geliştirdiğini analiz etmektir. Bazı ders kitapları eleştirel düşünme ve iş birliğine dayalı etkinlikleri bütünleştirme potansiyeline sahipken, diğer ders kitapları üst düzey bilişsel becerilerin ve doğal dil iletişiminin gelişimini engelleyen ezberci öğrenme ve mekanik alıştırmalarla karakterize edilmektedir. Ayrıca, çalışma ders kitaplarının esnek öğrenme, problem çözme ve kültürel anlayışa gerçek ve canlı içerikle yardımcı olmak için nasıl iyileştirilebileceğini ortaya koymaktadır. Bulguların müfredat geliştiricileri, eğitimciler ve politika yapıcıların uluslararası standartlarla tutarlı öğretim ve öğrenme materyalleri tasarlamaları veya seçmeleri için yararlı olması beklenmektedir.Ayrıca, çalışma ders kitabının yeni dünyanın beceri talepleriyle uyumunu iyileştirmek için öneriler sunmaktadır. Sonuç olarak, bu katkılar ayrıca dil eğitiminde öğretim materyallerinin artan önemini ve öğrencilerin yaşamları boyunca ihtiyaç duyacakları becerileri geliştirmelerine yardımcı olmada oynadıkları önemli rolü ortaya koymaktadır.
  • No Thumbnail Available
    Item
    An evaluation of an efl coursebook in terms of bloom’s revised taxonomy and critical thinking skills
    (Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2024) Buket, Kara; Sevgi, Şahin
    This study aims to analyze and evaluate the effectiveness of an EFL coursebook used in an English preparatory school at a foundation university in Ankara, Türkiye, in promoting EFL learners’ critical thinking skills. As a coursebook evaluation study, the study adopts a mixed-methods research design since it utilizes Bloom's Revised Taxonomy and a 4-point Critical Thinking Likert scale adopted from Selvihan Demir (2008) to analyze the units to reveal the extent to which activities address critical thinking skills. For the first phase of the study, all unit activities were analyzed following the cognitive steps of Bloom's Revised Taxonomy. For the study's second phase, 30 EFL instructors using the coursebook evaluated the coursebook's effectiveness in fostering critical thinking skills using the Likert scale. This particular study is unique from prior research in the field because the participant instructors performed as evaluators after receiving the necessary training. Using coding techniques from Bloom's Taxonomy for systematic content analysis, the study reveals how well the coursebook aligns with the higher-order thinking needed for critical thinking objectives. The data collected via the scale were analyzed using descriptive statistics. The findings highlight areas for improvement in the book's design, emphasizing the importance of integrating higher-order thinking skills even though the book includes a specific part called “Critical Thinking”. This research provides valuable insights into the field of English Language Teaching regarding the effectiveness of coursebooks in promoting critical and higher-order thinking skills. It is believed that it will serve as a resource for educators, curriculum developers, materials developers, and other stakeholders seeking to enhance critical thinking skills in Turkish educational contexts. Bu çalışma, Türkiye'de bir vakıf üniversitenin İngilizce hazırlık okulunda kullanılan bir İngilizce ders kitabının, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmedeki etkisini analiz etmeyi ve değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bir ders kitabı değerlendirme çalışması olarak bu çalışma, etkinliklerin eleştirel düşünmeyi ne ölçüde beslediğini ortaya çıkarmak amacıyla Bloom'un yenilenmiş taksonomisi ve Selvihan Demir (2008)'den alınan Eleştirel Düşünme Likert ölçeğini kullanarak karma yöntem araştırma türü benimsemiştir. Araştırmanın ilk aşamasında ders kitabının içeriği, eleştirel düşünme için gereken üst düzey düşünme becerileriyle ne kadar uyumlu olduğunu belirlemek amacıyla Benjamin Bloom'un yenilenmiş taksonomisi kullanılarak betimleyici içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın ikinci aşamasında, ders kitabını kullanan 30 yabancı dil eğitmeni, ders kitabının eleştirel düşünme becerilerini geliştirmedeki etkililiğini Likert ölçeğini kullanarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler betimsel istatistiklerle analiz edilmiştir. Bu çalışma, katılımcı eğitmenlerin değerlendirici olarak rol alması nedeniyle bu alandaki önceki araştırmalardan farklılık göstermektedir. Bulgular, kitabın tasarımında iyileştirilmesi gereken alanları göstermekte ve kitapta “Eleştirel Düşünme” adı verilen özel bir bölüm bulunmasına rağmen üst düzey düşünme becerilerini entegre etmenin önemini vurgulamaktadır. Bu araştırma, ders kitaplarının eleştirel ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmedeki etkililiğine ilişkin İngilizce Öğretmenliği alanına değerli bilgiler katmaktadır. Bu araştırmanın, Türk eğitim bağlamlarında eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan eğitimciler, müfredat geliştiriciler, materyal geliştiriciler ve diğer paydaşlar için bir kaynak görevi göreceğine inanılmaktadır.