Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilim Düzeyleri ve Etki Eden Faktörlerin İncelenmesi

Abstract

Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik bölümü öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim düzeyleri ve etki eden faktörlerin incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Kesitsel tipte bu çalışma Şubat 2015 tarihinde 286 hemşirelik öğrencisi üzerinde yürütüldü. Veriler bir bilgi formu ve Kalifornia Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (KEDEÖ) kullanılarak toplandı. Ölçekten elde edilen toplam puan 420 olup, <280 düşük, 280 - 350 orta, >350 yüksek düzeyde eleştirel düşünmeyi göstermektedir. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalamasının20.1±1.4 ve KEDEÖ toplam puan ortalamasının 238.4±17.5 olduğu bulundu. Yaş ile KEDEÖ’nin sistematiklik alt boyutu ve toplam skoru arasında pozitif yönde anlamlı korelasyon saptandı (p<0.05). Kardeş sayısı ile KEDEÖ’nin kendine güven alt boyut skoru arasında pozitif yönde anlamlı korelasyon bulundu (p<0.05). Sınıf düzeyi ile KEDEÖ’nin sistematiklik alt boyut ve toplam skoru arasında pozitif yönde anlamlı korelasyon saptandı (p<0.05). Anne eğitimi lise ve üstü olanların KEDEÖ analitik alt boyut puanı (45.6±5.5), ilköğretim ve altı olanlardan (44.3±5.5) anlamlı olarak yüksek bulundu (p=0.021). Baba eğitimi lise ve üstü olanların KEDEÖ sistematiklik alt boyut puanı (34.3±4.5), ilköğretim ve altı olanlardan (35.7±5.2) anlamlı olarak düşük belirlendi (p=0.013). Ders başarı durumu iyi olanların KEDEÖ analitik (p < 0.001), meraklılık (p = 0.024), kendine güven (p = 0.010), doğruyu arama (p = 0.001) alt boyut ve toplam (p < 0.001) puanlarının anlamlı olarak yüksek olduğu saptandı. Eleştirel düşünme dersini alanların KEDEÖ doğruyu arama (p=0.025) alt boyut ve toplam (p=0.016) puanları, anlamlı olarak yüksek bulundu. Eleştirel düşünme dersinin olumlu etkisi olduğunu düşünenlerin KEDEÖ analitik (p=0.008), doğruyu arama (p=0.008) alt boyut ve toplam (p=0.012) puanları anlamlı olarak yüksek bulundu. Sonuç: Hemşirelik bölümü öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri düşüktür. Eleştirel düşünme eğilimlerini yaş, kardeş sayısı, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitimi, ders başarı durumu, eleştirel düşünme dersini alma ve eleştirel düşünmelerinde dersin olumlu etkisinin olduğunu düşünme faktörleri etkilemektedir.